Vormen van onderzoek
Enkele misverstanden rond onderzoek
Bij makers en ook in het kunstonderwijs leven er misverstanden over onderzoek. Deze zijn gebaseerd op ervaringen met onderzoek en toeschrijving van eigenschappen aan onderzoek. De ervaringen zijn vaak niet zo goed maar de toeschrijvingen mistificerend; dat levert soms een… Lees verder
De noodzaak van onderzoek moet niet de kunstenaar veranderen in een onderzoeker
De noodzaak van maakonderzoek moet niet de kunstenaar veranderen in een onderzoeker maar alle makers aanzetten om samen met andere makers te komen tot inspirerende resultaten zodat het vak en de positie daarvan voortdurend ter discussie kunnen worden gesteld door… Lees verder
Maakonderzoek is gericht op de doorgaande vorming van kennis
De kennisontwikkeling in maakonderzoek onttrekt zich niet aan de elementaire leer van het scheppende van Klee waarin het belang van vorming en vorm-als-beweging en het onbelang van vorm-als-eindpunt naar voren worden gebracht.
Het maakproces in kaart brengen
Voor het in kaart brengen van het creatieve maakproces vind je modellen die fasen onderscheiden waaruit dat proces bestaat, en modellen die je een indicatie geven van waar je zit in het proces en waar je aandacht (hebt) besteed.
Waar of bruikbaar? De waarde van in onderzoek ontwikkelde kennis
Het is makkelijk om in het algemeen te verwijzen naar ‘academisch onderzoek’ als een specifieke, veel voorkomende manier van werken in onderzoek maar bij enig inzoomen is het niet duidelijk waar de grens dan precies ligt met de manieren van… Lees verder